一、教学目标：
（1）学习生字，理解由生字组成词语。理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二三自然段。
（3）调动学生多种感官参与活动，激发学生学习的兴趣。
（4）培养学生爱美的情趣，树立保护野生动物的意识。
（5）教学中培养学生勇于表达，敢于表现的学习态度。
教学过程：
（一）、导入
小朋友，上午我们认识了一群新朋友，它们就是：--美丽的丹顶鹤
（二）、新授
1、教学第一、四自然段
（1）师述：你看 ，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。（看录像）
（2）打开书，谁来读读第一段。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。（2个人读）
（3）丹顶鹤带他们的孩子到哪里过冬了呢？你知道吗？快速到书中找一找，看看哪个小朋友动作最快，第一个找到告诉我？（出示黄海之滨，和第四段文字）(找一张地图)黄海之滨就在我们江苏。江苏就是丹顶鹤的第二故乡，（引导学生看地图）
师述：冬天……一群群……这儿气候温暖，有水有草，到处都是高高的芦苇丛，你知道丹顶鹤生活得怎么样吗？我请一个同学读一读这段，其他同学从这段中找个词来告诉老师？哪个小朋友来告诉老师你都找到了什么？（无忧无虑）你是怎么理解“无忧无虑”这个词呢？（自由自在、幸福快乐）
你们看书上的图：丹顶鹤们有的在仰望着蓝天展翅欲飞，有的被这里的景色迷住了，好像在沉思，有的在引航高歌。有的在相互欣赏着自己的舞姿，有的在讲悄悄话呢？他们生活在真是无忧无虑呀。丹顶鹤们，你们快乐吗你们幸福吗？谁来做一只幸福快乐的丹顶鹤把这段读给我听听。
（4）这么美的丹顶鹤愿意在我们的故乡生活，并且生活得那样好，是一件多么骄傲事！谁来有感情地读读这段。
2.教学第二、三自然段
丹顶鹤是个美丽动物，我们再来看看书上的图，你觉丹顶鹤美在哪儿？看看他的颜色，看看他样子。读读课文的第二三段，把你感受到的美读出来。
（2）刚才小朋友们读了课文第2段，我们感受到丹顶鹤什么美呀？（色美），你能根据课文内容，为你手中的丹顶鹤涂上颜色吗？
（3）?? 你打算给丹顶鹤怎么涂颜色呢？从书上哪句话知道的？
师：看，脖子和翅膀边儿是黑的，黑白相间，多美啊！我们再来把这句话找出来美美的读一读。还怎么涂？
师：用了两个“鲜红”，觉得怎么样？哦，红宝石不红，还发光呢？谁喜欢这句话？能把它读得美一些吗？指1生读
（4）怪不得人们都叫它丹顶鹤（板书用红笔描“丹”）（生涂色，）小朋友们现在我们就开始涂吧
（5）小朋友，让我们举起手中的丹顶鹤看一看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边儿，再加上那颗鲜红鲜红的宝石，多美呀！（指板书，齐说：真是一群--“美丽的丹顶鹤”）让我们再来美美地读读第二自然段，把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。
（6）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意拿着图片在小组里夸夸自己身上的颜色有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）
（7）过渡：“丹顶鹤不论……高雅”。你能从书上的图里找到 “展翅飞翔”的丹顶鹤吗？（出示图片）那什么叫“引航高歌”呢？说说你是怎么理解引吭高歌的。读一读“丹顶鹤不论……高雅。”这句话丹顶鹤给你留下怎样的印象？是的丹顶鹤不仅美丽还很高贵典雅。这就是“高雅”（理解高雅）谁来读出一个高雅的丹顶鹤？
（8）丹顶鹤的外形又给你怎样的感受呢，你能把这修长体形的美读出来吗？
（9）听着你们读书，我也想读了，让我们用最美的声音大声朗读，注意读书一定眼到口到心到，只有用心读了，你才能记住丹顶鹤那逗人喜爱的模样。待会小朋友和老师比一比看谁先记住先记住这段！（挑战背书）
（11）这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
（12）哟！其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）
（13）小朋友看着这些幅图，你最喜欢哪一只或哪几只？
（句式：有的……有的…..有的……还有的……）
同桌练习说说看。 左边的同学当老师的耳朵听听右边同学的发言，右边的同学再当当老师的耳朵听听左边同学的发言。指两名说。
（三）、总结
1、学到这儿，大家一定特别想看看真的丹顶鹤，那就让我们一起走进它们的世界。
思考：今天我们认识了美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤。这么珍贵的丹顶鹤全世界只有1200多只了。
教师补充知识（知识窗）
我们能为丹顶鹤做些什么呢？（生交流）
2、老师知道有这样一个女大学生，为了救一只受伤的丹顶鹤献出了年仅二十三岁的生命，丹顶鹤常常在它的墓前萦绕、鸣唱……听《一个真实的故事》
3、回家把珍贵、美丽而又高雅的丹顶鹤介绍给爸爸妈妈听，这就是老师布置给你们的作业。下课。